Activities | 2026-11-03

I ragazzi di classe quinta diventano creatori di tecnologia, non solo utilizzatori! In questa attività laboratoriale, dopo una breve introduzione al pensiero computazionale, gli alunni useranno Scratch (programmazione visuale a blocchi) per progettare un videogioco o una storia interattiva. Lavorando a coppie, impareranno a usare: sequenze, cicli e condizioni (se... allora), variabili e punteggio,

Activities | 2026-11-03

Gli alunni realizzano disegni utilizzando una griglia composta da piccoli quadrati, seguendo un codice di colori, simboli o istruzioni numeriche. Ogni quadretto rappresenta un pixel e, colorando correttamente le caselle, i bambini scoprono gradualmente l’immagine nascosta. Durante il percorso, gli alunni vengono guidati a leggere e interpretare sequenze di istruzioni, riconoscere schemi, individua

Activities | 2026-11-03

Με αφορμή το παραμύθι «Άουτς!» της Ragnhild Scamell, οι μαθητές καλούνται να προγραμματίσουν το ρομποτάκι Bee-Bot, ώστε να κινηθεί μέσα σε ένα πλέγμα και να συλλέξει, με τη σωστή σειρά, τα αντικείμενα που καρφώθηκαν στα αγκάθια του σκαντζόχοιρου κατά τη διάρκεια της ιστορίας. Αρχικά, η νηπιαγωγός διαβάζει στα παιδιά το παραμύθι «Άουτς!». Εναλλακτικά, τα παιδιά μπορούν να σαρώσουν με τη βοήθειά της

Activities | 2026-11-03

Gli alunni delle classi della scuola primaria partecipano a un laboratorio di coding e pensiero computazionale. Attraverso giochi, griglie, frecce, sequenze di istruzioni e percorsi da progettare, imparano a costruire semplici algoritmi, prevedere risultati, individuare errori e trovare soluzioni. Le attività favoriscono la logica, il problem solving, la creatività, la collaborazione e le competen

Activities | 2026-11-03

Inizialmente gli alunni saranno guidati alla conoscenza del diagramma di flusso e della sua funzione per poi imparare ad utilizzarlo nella programmazione di semplici procedure quotidiane.

Activities | 2026-11-03

“Minik Kodlayıcılar, Büyük Keşifler” projesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ nin bütüncül eğitim yaklaşımı doğrultusunda, Latife Hanım Anaokulunda öğrenim gören çocukların erken yaşta algoritmik düşünme, problem çözme ve temel kodlama becerileri kazanmalarını amaçlamaktadır. Proje kapsamında robotik kodlama uygulamaları aracılığıyla çocukların sıralı düşünme, yönerge oluşturma, neden-sonuç ilişkis

Activities | 2026-11-03

Ben bir robotum etkinliğini 3 yaş öğrencilerimle gerçekleştirdim. Oyun temelli, bilgisayarsız kodlama ve yön becerilerini geliştirmeye yönelik bir oyun tasarladım. Etkinliği yaş grubuma uygun olarak sadeleştirdim. Öğrencilerim yön oklarını takip ederek tavşanlarına havucu ulaştırdılar. Robot olan öğrenci okları takip ederken, diğer öğrenci de robotu doğru yolu bulması için yönlendirdi.

Activities | 2026-11-03

CODEWEEK 2026 | ÖĞRETMEN UYGULAMA REHBERİ 4 eğitim kademesi • 12 özgün etkinlik • Her biri 40 dakika Rehberin kullanımı Etkinlikler okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise için üçer uygulamadan oluşur. Dijital araçlar için eşdeğer bilgisayarsız seçenekler düşünülebilir; ancak kodlama kazanımı korunmalıdır. Süreler 40 dakikalık tek ders/oturum içindir. Öğrenci fotoğrafları ve ürünleri paylaşılırken

Activities | 2026-11-03

Minik Kodlayıcılar, Büyük Keşifler” projesi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ nin bütüncül eğitim yaklaşımı doğrultusunda, Latife Hanım Anaokulunda öğrenim gören çocukların erken yaşta algoritmik düşünme, problem çözme ve temel kodlama becerileri kazanmalarını amaçlamaktadır. Proje kapsamında robotik kodlama uygulamaları aracılığıyla çocukların sıralı düşünme, yönerge oluşturma, neden-sonuç ilişkisi

Activities | 2026-11-03

Global S.O.S Project 2036-2027,Türkiye, Bulgaristan, Kazakistan ve Gürcistan okulları ile çalışmaya başlıyor.