CoderDojo Salamanca

I would like to propose the creation of a metaverse, in other words, a virtual universe where my students can interact with other through avatars. However, in this case, these avatars will not only be a representation of themselves but of every member of the Students Academy belonging to 27´s Generation. Thus, each student will be assigned a specific role (whether it be a poet, a musician or a painter) that has to recreate and develop with originality, imagination and historical rigor.

The main advantages of bringing the metaverse to the classrooms are being able to offer immersive situations that are almost impossible to carry out in real life and taking advantage of the internal layer of artificial intelligence that this environment offers to create personalized learning routes.

It is an experiential learning that allows learning without leaving the classroom, gamified, dynamic. The use of avatars and roles allows shy students to interact much more than they do in reality, contributing to their socialization

Collaborative learning will be fundamental in the creation of the metaverse, because it can facilitate collaborative learning and allow students to work together in a shared virtual space. Students can interact witch each other and with digital objects in real time, which can improve communication and collaboration skills.

Student documentation will be essential to be able to recreate characters (on a physical and psychological level, as well as their artistic creations), buildings, historical and shared spaces, objects, etc.

This immersive experience plans not to leave anyone indifferent, since its purpose is for students to get to know the Generation of ´27 from the inside: what were they dreaming about? what did they love? What were they worried about? why were they friends? what did they have in common? How did they live and relate to each other?

These, an many more questions, can be answered thanks to this metaverse proposal.

Los alumnos de ESO desarrollarán un código de lenguaje en bloques con el programa Scratch. En este entorno de programación desarrollarán máquinas útiles como dispensadores, parkímetros, etc

Objetivos

El objetivo principal de la participación en este concurso es acercar a los alumnos la investigación científica,  al trabajo de laboratorio  y a la programación en arduino de una manera práctica y divertida.

Buscamos que aprendan a desarrollar un proyecto interdisciplinar, que apliquen el método científico, que potencien su creatividad y que mejoren el trabajo en equipo. 

¿Cómo surgió la idea?

Este es un proyecto conjunto del departamento de Ciencias con Tecnología cuyo objetivo es promover y fomentar el gusto por la ciencia y la tecnología.

Llevamos 4 años participando en el curso cristalización en la escuela. En la edición pasada unos alumnos, muy interesados en programación, programaron con arduino  tres puertas robóticas que se abrieran y cerraran mostrando los cristales. 

Ese ha sido el punto de inspiración para ampliar nuestro concurso y pedirles que incluyan en las maquetas de cristalización un pequeño programa de arduino para algún motor, iluminación, sonido, etc...

¿Cómo y dónde se lleva a cabo?

Explicamos en clase el concurso de “cristaliza y programa en el aula”. 

Aprovechando la Semana de la Ciencia en la asignatura de FyQ damos una charla sobre seguridad en el laboratorio, materiales y técnicas básicas de laboratorio, luego vamos con todos los alumnos al laboratorio a formar sus primeros cristales. 

Aprovechando la celebración de la Code Week desde Tecnología explicamos y practicamos con las placas de arduino para trabajar con motores e iluminación.  

A partir de ese momento creamos una clase en google classroom que se llama “Concurso cristaliza y programa en el aula” donde se pueden apuntar los alumnos realmente interesados en grupos de tres participantes.

Un día en semana durante el recreo y otro por la tarde  se abre el laboratorio de química para que los alumnos puedan ir a realizar sus experimentos y a montar sus maquetas con ayuda de los profesores implicados.

Una vez creadas las maquetas se hace una final en la que el jurado son los departamentos.

En imágenes dejamos el ejemplo los ganadores del curso pasado que han sido la inspiración para ampliar el proyecto.