Μια αβγοθήκη γεμάτη χρώματα

Οι μαθητές σε ομάδες ή ατομικά, με βάση τον πίνακα "ΤΑ ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΑ" του Ολλανδού ζωγράφου Βίνσεντ βαν Γκογκ δημιουργούν με κώδικα τη/τις δική-ές τους ανθοδέσμη-ες.

Αρχικά παρατηρούν τον πίνακα και τον αναλύουν για τις τεχνικές, υλικά, τεχνοτροπίες που χρησιμοποίησε ο ζωγράφος.

Έπειτα συζητούν και ξεχωρίζουν τα μέρη των ηλιοτρόπιων (σπόροι, πέταλα, βλαστός/μίσχος, φύλλα). Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει και τις αντίστοιχες καρτέλες (υπάρχουν στο padlet/υλικά).

Αποφασίζουν ανά ομάδα ή ατομικά ποια λουλούδια θα δημιουργήσουν στο δικό τους βάζο και με ποια υλικά. Για παράδειγμα παπαρούνες ή μαργαρίτες ή τουλίπες κα. κατασκευάζοντάς τα ή με χαρτόνι ή με υλικά της φύσης ή ανακυκλώσιμα υλικά ή lego κα.

Κάθε ομάδα ή μαθητής τοποθετεί τις καρτέλες για τον κώδικα που θέλει να χρησιμοποιήσει ώστε να συνθέσει τη/τις δική-ές τους ανθοδέσμη-ες. Έχοντας μπροστά του ένα βάζο είτε με χαρτόνι είτε ζωγραφισμένο είτε με όποιο άλλο υλικό που επιθυμεί δημιουργεί τον κώδικα με τις καρτέλες. Για παράδειγμα:

ΜΙΣΧΟΣ - ΜΙΣΧΟΣ - ΜΙΣΧΟΣ - ΣΠΟΡΟΙ - ΣΠΟΡΟΙ - ΣΠΟΡΟΙ - ΠΕΤΑΛΑ - ΠΕΤΑΛΑ - ΠΕΤΑΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ.

Αφού έχει φτιάξει τον κώδικα που επιθυμεί τοποθετεί τα υλικά και το είδος του λουλουδιού που έχει αποφασίσει να συνθέσει μέσα στο βάζο. Αν έβαλε, όπως παραπάνω 3 φορές το μίσχο θα ζωγραφίσει/τοποθετήσει τρεις μίσχους στο βάζο, έπειτα τρεις κύκλους σπόρων κ.ο.κ.

Τέλος, οι πίνακες που δημιουργήθηκαν παρουσιάζονται σε έκθεση είτε στον χώρο του σχολείου είτε εκτός στη σχολική κοινότητα.

Οι μαθητές σε ομάδες ή ατομικά, με βάση τον πίνακα "ΤΑ ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΑ" του Ολλανδού ζωγράφου Βίνσεντ βαν Γκογκ δημιουργούν με κώδικα τη/τις δική-ές τους ανθοδέσμη-ες.

Αρχικά παρατηρούν τον πίνακα και τον αναλύουν για τις τεχνικές, υλικά, τεχνοτροπίες που χρησιμοποίησε ο ζωγράφος.

Έπειτα συζητούν και ξεχωρίζουν τα μέρη των ηλιοτρόπιων (σπόροι, πέταλα, βλαστός/μίσχος, φύλλα). Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει και τις αντίστοιχες καρτέλες (υπάρχουν στο padlet/υλικά).

Αποφασίζουν ανά ομάδα ή ατομικά ποια λουλούδια θα δημιουργήσουν στο δικό τους βάζο και με ποια υλικά. Για παράδειγμα παπαρούνες ή μαργαρίτες ή τουλίπες κα. κατασκευάζοντάς τα ή με χαρτόνι ή με υλικά της φύσης ή ανακυκλώσιμα υλικά ή lego κα.

Κάθε ομάδα ή μαθητής τοποθετεί τις καρτέλες για τον κώδικα που θέλει να χρησιμοποιήσει ώστε να συνθέσει τη/τις δική-ές τους ανθοδέσμη-ες. Έχοντας μπροστά του ένα βάζο είτε με χαρτόνι είτε ζωγραφισμένο είτε με όποιο άλλο υλικό που επιθυμεί δημιουργεί τον κώδικα με τις καρτέλες. Για παράδειγμα:

ΜΙΣΧΟΣ - ΜΙΣΧΟΣ - ΜΙΣΧΟΣ - ΣΠΟΡΟΙ - ΣΠΟΡΟΙ - ΣΠΟΡΟΙ - ΠΕΤΑΛΑ - ΠΕΤΑΛΑ - ΠΕΤΑΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ.

Αφού έχει φτιάξει τον κώδικα που επιθυμεί τοποθετεί τα υλικά και το είδος του λουλουδιού που έχει αποφασίσει να συνθέσει μέσα στο βάζο. Αν έβαλε, όπως παραπάνω 3 φορές το μίσχο θα ζωγραφίσει/τοποθετήσει τρεις μίσχους στο βάζο, έπειτα τρεις κύκλους σπόρων κ.ο.κ.

Τέλος, οι πίνακες που δημιουργήθηκαν παρουσιάζονται σε έκθεση είτε στον χώρο του σχολείου είτε εκτός στη σχολική κοινότητα.

Μαθησιακή Δραστηριότητα της Εβδομάδας Κώδικα:

Τίτλος προγράμματος: ΚωδικοΠαίζουμε?

Εκτιμώμενη διάρκεια: 45 λεπτά

Ηλικιακό επίπεδο: Μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Μαθησιακοί στόχοι, δεξιότητες και ικανότητες:

Η δραστηριότητα στοχεύει στο να κατανοήσουν οι μαθητές την κεντρική έννοια του προγραμματισμού και την δυνατότητα χρήσης του χωρίς υπολογιστή. Επιπλέον, μέσω της δραστηριότητας, τα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους και να ευαισθητοποιηθούν γύρω από το ζήτημα των δικαιωμάτων του παιδιού.

Δραστηριότητες και ρόλοι:

Στα πλαίσια της δραστηριότητας, οι μαθητές:

o   Θα αναπτύξουν τις ομαδοσυνεργατικές τους δυνατότητες.

o   Θα γνωρίσουν τα δικαιώματά τους.

o   Θα βιώσουν τον ευγενή ανταγωνισμό του παιχνιδιού.

o   Θα κατακτήσουν την έννοια προγραμματισμός, και θα αντιληφθούν πως αυτή, βασίζεται περισσότερο στην σκέψη και στην λογική, παρά στα σύγχρονα τεχνολογικά μέσα.

o   Θα νιώσουν για λίγο προγραμματιστές και έτσι θα κατανοήσουν τη σχέση που υπάρχει ανάμεσα σε έναν προγραμματιστή και στο ρομπότ του.

Στα πλαίσια της δραστηριότητας, οι εκπαιδευτικοί:

o   Λειτουργούν επικουρικά, δίνοντας βασικές οδηγίες στην αρχή και περισσότερη βοήθεια μόνο όταν ζητείται.

Τι χρειάζεστε;

o   Ένα kit CodyRoby με μεγάλες κάρτες.

o   Ένα δάπεδο με τετράγωνα πλακάκια, τουλάχιστον 15.

o   Εκτυπωμένες κάρτες παιχνιδιού με ερωτήσεις σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών.

Περιγραφή της δραστηριότητας:

o   Αρχικά, πολύ σημαντική κρίνεται η εξοικείωση των παιδιών με τις κάρτες CodyRoby και τις έννοιες που η κάθε μια αντιπροσωπεύει.

·        Πράσινη = συνέχισε ευθεία.

·        Κόκκινη = στρίψε δεξιά από τη φορά του ρολογιού.

·        Κίτρινη = στρίψε αριστερά από τη φορά του ρολογιού.

o   Έπειτα, τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, καθεμία από τις οποίες έχει από ένα ρομπότ (Roby) και τουλάχιστον δύο προγραμματιστές (Cody).

o   Οι εκπαιδευτικοί τοποθετούν τις κάρτες με τις ερωτήσεις σχετικά με τα δικαιώματα των παιδιών σε έναν φάκελο και τοποθετούν τον φάκελο σε κάποιο από τα τετράγωνα του δαπέδου.

o   Η κάθε ομάδα κατευθύνει το ρομπότ της, ώστε να καταλήξει στο σωστό τετράγωνο (εκεί όπου υπάρχει ο φάκελος με την ερώτηση), τοποθετώντας τις εντολές στο δάπεδο με τέτοιο τρόπο, ώστε να σχηματίζουν την κατάλληλη ακολουθία.

o   Μόλις το ρομπότ φτάσει στο κατάλληλο τετράγωνο, η ομάδα παίρνει τον φάκελο, τον ανοίγει και διαβάζει την ερώτηση. {π.χ. Τα παιδιά επιτρέπεται να εργάζονται. (Σωστό ή Λάθος)}.

o   Έπειτα η ομάδα συζητά την ερώτηση και δίνει στους εκπαιδευτικούς την τελική της απάντηση.

o   Εάν οι μαθητές κατευθύνουν σωστά το ρομπότ και απαντήσουν σωστά στην ερώτηση, παίρνουν πόντο.

o   Το παιχνίδι συνεχίζεται από την αντίπαλη ομάδα.