Ποιο είναι το Ελληνικό καράβι που τορπίλισαν οι Ιταλοί

Οι μαθητές σε ομάδες ή ατομικά, με βάση τον πίνακα "ΤΑ ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΑ" του Ολλανδού ζωγράφου Βίνσεντ βαν Γκογκ δημιουργούν με κώδικα τη/τις δική-ές τους ανθοδέσμη-ες.

Αρχικά παρατηρούν τον πίνακα και τον αναλύουν για τις τεχνικές, υλικά, τεχνοτροπίες που χρησιμοποίησε ο ζωγράφος.

Έπειτα συζητούν και ξεχωρίζουν τα μέρη των ηλιοτρόπιων (σπόροι, πέταλα, βλαστός/μίσχος, φύλλα). Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει και τις αντίστοιχες καρτέλες (υπάρχουν στο padlet/υλικά).

Αποφασίζουν ανά ομάδα ή ατομικά ποια λουλούδια θα δημιουργήσουν στο δικό τους βάζο και με ποια υλικά. Για παράδειγμα παπαρούνες ή μαργαρίτες ή τουλίπες κα. κατασκευάζοντάς τα ή με χαρτόνι ή με υλικά της φύσης ή ανακυκλώσιμα υλικά ή lego κα.

Κάθε ομάδα ή μαθητής τοποθετεί τις καρτέλες για τον κώδικα που θέλει να χρησιμοποιήσει ώστε να συνθέσει τη/τις δική-ές τους ανθοδέσμη-ες. Έχοντας μπροστά του ένα βάζο είτε με χαρτόνι είτε ζωγραφισμένο είτε με όποιο άλλο υλικό που επιθυμεί δημιουργεί τον κώδικα με τις καρτέλες. Για παράδειγμα:

ΜΙΣΧΟΣ - ΜΙΣΧΟΣ - ΜΙΣΧΟΣ - ΣΠΟΡΟΙ - ΣΠΟΡΟΙ - ΣΠΟΡΟΙ - ΠΕΤΑΛΑ - ΠΕΤΑΛΑ - ΠΕΤΑΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ.

Αφού έχει φτιάξει τον κώδικα που επιθυμεί τοποθετεί τα υλικά και το είδος του λουλουδιού που έχει αποφασίσει να συνθέσει μέσα στο βάζο. Αν έβαλε, όπως παραπάνω 3 φορές το μίσχο θα ζωγραφίσει/τοποθετήσει τρεις μίσχους στο βάζο, έπειτα τρεις κύκλους σπόρων κ.ο.κ.

Τέλος, οι πίνακες που δημιουργήθηκαν παρουσιάζονται σε έκθεση είτε στον χώρο του σχολείου είτε εκτός στη σχολική κοινότητα.

Μαθησιακή Δραστηριότητα της Εβδομάδας Κώδικα:

Τίτλος προγράμματος: ΚωδικοΠαίζουμε?

Εκτιμώμενη διάρκεια: 45 λεπτά

Ηλικιακό επίπεδο: Μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Μαθησιακοί στόχοι, δεξιότητες και ικανότητες:

Η δραστηριότητα στοχεύει στο να κατανοήσουν οι μαθητές βασικές αρχές ρομποτικής και προγραμματισμού ενός ρομποτικού χεριού. Επιπλέον, μέσω της δραστηριότητας, τα παιδιά θα γνωρίσουν και θα εξοικειωθούν με τις ονομασίες των δακτύλων των χεριών τους.

Δραστηριότητες και ρόλοι:

Στα πλαίσια της δραστηριότητας, οι μαθητές:

o   Θα αναπτύξουν τις ομαδοσυνεργατικές τους δυνατότητες.

o   Θα κατανοήσουν την κεντρική έννοια του όρου: ρομποτική.

o   Θα κατακτήσουν την έννοια προγραμματισμός, και θα προσπαθήσουν να κατανοήσουν τη άμεση σχέση που συνδέει ένα ρομπότ με τον προγραμματιστή του.

o   Θα νιώσουν για λίγο προγραμματιστές, καθώς θα είναι εκείνα που θα καθοδηγούν τις κινήσεις του ρομποτικού χεριού.

o   Θα γνωρίσουν και θα εξοικειωθούν με  τις ονομασίες κάθε δακτύλου.

Στα πλαίσια της δραστηριότητας, οι εκπαιδευτικοί:

o   Λειτουργούν επικουρικά, δίνοντας βασικές οδηγίες στην αρχή και περισσότερη βοήθεια μόνο όταν ζητείται.

Τι χρειάζεστε;

Τι χρειάζεστε;

o   Μια μεγάλη χαρτόκουτα (πάνω στη οποία θα σχεδιαστεί το ρομποτικό χέρι)

o   Μολύβι

o   Ψαλίδι

o   Καλαμάκια

o   Κόλλα

o   Πετονιά

Περιγραφή της δραστηριότητας:

o   Αρχικά, πολύ σημαντική κρίνεται η εξοικείωση των παιδιών με την έννοια του ρομπότ. Ρομπότ είναι μια μηχανική συσκευή που μπορεί να δράσει με την καθοδήγηση του ανθρώπου.

o   Έπειτα παρατηρούμε τα δικά μας χέρια και σχεδιάζουμε ένα αντίστοιχο «ρομποτικό» χέρι πάνω στην χαρτόκουτα.

o   Αφού το σχεδιάσουμε το κόβουμε προσεκτικά.

o   Επιπλέον κόβουμε τα καλαμάκια σε μικρά κομμάτια, ώστε να δημιουργήσουμε τις φάλαγγες των δακτύλων, καθώς επίσης και την πετονιά ώστε να δημιουργήσουμε τους τένοντες.

o   Κατόπιν κολλάμε πάνω στο ρομποτικό χέρι τις φάλαγγες των δακτύλων και περνάμε από μέσα τους τένοντες.

o    Αφού ολοκληρωθεί η διαδικασία κατασκευής, οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούν τα παιδιά, ώστε να εξοικειωθούν με τις ονομασίες των δακτύλων, ζητώντας για παράδειγμα από τα παιδιά, να τραβήξουν τον κατάλληλο τένοντα (πετονιά), ώστε να κουνηθεί ο δείκτης του ρομποτικού χεριού.

Οι μαθητές σε ομάδες ή ατομικά, με βάση τον πίνακα "ΤΑ ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΑ" του Ολλανδού ζωγράφου Βίνσεντ βαν Γκογκ δημιουργούν με κώδικα τη/τις δική-ές τους ανθοδέσμη-ες.

Αρχικά παρατηρούν τον πίνακα και τον αναλύουν για τις τεχνικές, υλικά, τεχνοτροπίες που χρησιμοποίησε ο ζωγράφος.

Έπειτα συζητούν και ξεχωρίζουν τα μέρη των ηλιοτρόπιων (σπόροι, πέταλα, βλαστός/μίσχος, φύλλα). Ο/η εκπαιδευτικός δείχνει και τις αντίστοιχες καρτέλες (υπάρχουν στο padlet/υλικά).

Αποφασίζουν ανά ομάδα ή ατομικά ποια λουλούδια θα δημιουργήσουν στο δικό τους βάζο και με ποια υλικά. Για παράδειγμα παπαρούνες ή μαργαρίτες ή τουλίπες κα. κατασκευάζοντάς τα ή με χαρτόνι ή με υλικά της φύσης ή ανακυκλώσιμα υλικά ή lego κα.

Κάθε ομάδα ή μαθητής τοποθετεί τις καρτέλες για τον κώδικα που θέλει να χρησιμοποιήσει ώστε να συνθέσει τη/τις δική-ές τους ανθοδέσμη-ες. Έχοντας μπροστά του ένα βάζο είτε με χαρτόνι είτε ζωγραφισμένο είτε με όποιο άλλο υλικό που επιθυμεί δημιουργεί τον κώδικα με τις καρτέλες. Για παράδειγμα:

ΜΙΣΧΟΣ - ΜΙΣΧΟΣ - ΜΙΣΧΟΣ - ΣΠΟΡΟΙ - ΣΠΟΡΟΙ - ΣΠΟΡΟΙ - ΠΕΤΑΛΑ - ΠΕΤΑΛΑ - ΠΕΤΑΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ - ΦΥΛΛΑ.

Αφού έχει φτιάξει τον κώδικα που επιθυμεί τοποθετεί τα υλικά και το είδος του λουλουδιού που έχει αποφασίσει να συνθέσει μέσα στο βάζο. Αν έβαλε, όπως παραπάνω 3 φορές το μίσχο θα ζωγραφίσει/τοποθετήσει τρεις μίσχους στο βάζο, έπειτα τρεις κύκλους σπόρων κ.ο.κ.

Τέλος, οι πίνακες που δημιουργήθηκαν παρουσιάζονται σε έκθεση είτε στον χώρο του σχολείου είτε εκτός στη σχολική κοινότητα.